东省综合素质评价登录入口

   山东省综合素质评价登录入口（https://www.sdei.edu.cn/）是深入推进素质教育的一项重要制度。近年来，国家和省多个政策文件对此项工作进行了安排部署。2020年中共中央 国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》提出“创新德智体美劳过程性评价办法，完善综合素质评价体系”，2021年教育部等六部门印发的《义务教育质量评价指南》提出要“对学生德智体美劳全面发展情况进行评价”。

通过建立学生综合素质评价制度，可以引领带动中小学校全面育人，促进学生综合素质提升。

综合素质评价包括品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践五个方面评价指标，力求科学精准反映学生德智体美劳全面发展情况和个性特长。评价指标与国家相关要求保持一致，又进一步突出了心理健康和劳动素养，契合时代要求。

针对不同的评价内容和考察重点，对学生的评价可综合采用实时记录、定量评价、评语评价等方式，充分利用信息技术做好学生管理相关数据的归集，尤其是创造性的提出了学生重要观测点评价，提高了评价的科学性、专业性、客观性，也为学校精准掌握学生特长和优势提供了重要参考依据。

山东省综合素质评价登录入口（https://www.sdei.edu.cn/）的评价方式

针对不同的评价内容和考察重点，采取实时记录、定量评价、评语评价和重要观测点评价等方法，注重学生管理相关数据的归集使用，避免重复劳动。

（一）实时记录。主要采用观察法和行为记录法，对学生的行为习惯、学习习惯、劳动习惯、身心素质、美育实践和社会责任等指标进行评价。要注重发展性评价，尊重学生个性差异，关注学生在不同学段、不同年级的发展状况，突出学生的个性、特长和优点，客观描述学生的进步、潜能和不足，避免形式化和应试化。

（二）定量评价。主要采用测验、量表、问卷等量性评价方法，对学生德智体美劳等方面的表现进行测量，围绕学生的日常行为表现、课程和活动修习完成情况、标志性成果等，通过数据了解学生综合素质发展状况。要注重增强科学性、针对性和有效性，围绕学生发展关键节点，客观反映学生成长状况。严格控制测量和问卷调查频次，防止过多过繁。

（三）评语评价。主要运用描述性语言对学生的发展状况进行客观评价，包括教师评语、本人评语、同伴评语和家长评语等。要体现整体性、发展性和针对性原则，既要指出学生的优点和成长进步情况，又要指出改进和努力方向，避免千人一面。

（四）重要观测点评价。主要由学生本人从德智体美劳等方面，选取自己最具有代表性和典型性的 1—2 项优势特长作为重要观测点，由指导老师或班主任进行学期评价和毕业评价。根据学生的学段、年龄和特长类别不同，重要观测点评价可选择等级评价、计分评价或其他方式进行。

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